Работа по самообразованию учителей.

      Особое место  в работе   по повышению  профессиональной компетентности  кадров занимает самообразование учителей.

Методические темы по самообразованию, над которыми работают учителя, соответствуют методической теме школы и методической теме конкретного МО.

Повышению   педагогической компетентности способствовали и помогали:

- Школьные МО  учителей;

- Школы передового опыта и творческие группы;

- Семинары- практикумы для учителей;

- Различные и конкурсы педагогического мастерства;

- Взаимопосещение уроков;

- Наставничество в  различных формах.

     Каждым педагогом была определена собственная траектория развития педагогического мастерства. Этому способствовал анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности учащихся.

Работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы  носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе:

• Мониторинг результативности  образовательного процесса;

• Уровень воспитанности;

• Нормализация учебной нагрузки;

• Дозировка домашнего задания;

• Уровень сформированности мыслительных навыков;

• Уровень обучаемости и обученности;

• Степень адаптации учащихся к новым условиям обучения;

• Профессиональное самоопределние учащихся.

Администрацией школы была спланирована деятельность по коррекции системы работы, способствующей совершенствованию педагогического мастерства.

А именно:       

• Организация практических занятий и серии индивидуальных консультаций по отработке различных методик самоанализа и коррекции деятельности учителя.

• В течение  учебного года педагогами  школы осуществлялся  обмен педагогическим мастерством через, открытые  уроки, взаимопосещение уроков, конкурсы  педагогического мастерства